Ámbitos de Intervención de la pedagogía social.
Ámbitos de Intervención de la pedagogía social en Latinoamérica.
La pedagogía social busca soluciones
educativas a los problemas sociales.
La pedagogía Social es un campo teórico y científico, que actúa en tres dimensiones como: ciencia, disciplina y como materia de enseñanza. Diversos autores consideran que la pedagogía social hace referencia no sólo los contextos extraescolares, es decir, a la educación no formal, sino que constituye un elemento esencial en la formación.
Marín y Pérez (1984), indican que el objetivo de la pedagogía social es la educación social del ser humano. Lo que importa es convertirlo en un ser social capaz de integrarse en el medio para participar activa y responsablemente y, en su caso de mejorarlo. Por otra parte, Paul Natorp, indica que “La Pedagogía Social no puede verse separada de la teoría educación, antecedida o seguida por una pedagogía individual, hay que verla como la comprensión correcta de un problema de la pedagogía en general y en particular la pedagogía de la voluntad”. De acuerdo a esas definiciones puedo decir, que la pedagogía social es la ciencia que se encarga de la educación social de los individuos.
La pedagogía social se ha desarrollado en el contexto europeo, principalmente en los países como Alemania y España, sin embargo, en Latinoamérica se han presentado propuestas equivalentes y relacionados o inspirada en el movimiento europeo. En particular, existen diversos ámbitos de intervención de la pedagogía social que aparece de manera compleja.
Por lo tanto, el objetivo principal de este artículo, es dar respuestas a las siguientes interrogantes, ¿Cuáles son los ámbitos de acción que intervienen en la pedagogía social? ¿Cuál es su repercusión en el contexto educativo en Latinoamérica? ¿Cómo se relacionan los ámbitos de la pedagogía social?, ¿Cuáles son las necesidades socioeducativas que se detecta en la comunidad?, ¿Cuáles son los recursos disponibles en la comunidad para abordar los necesidades o problemas? ¿Cuáles son sus posibles soluciones? El propósito es presentar un análisis e interpretación de los ámbitos de acción de la Pedagogía Social y su repercusión en los contextos educativos en Latinoamérica, especialmente en la República Dominicana.
En Latinoamérica se destacan autores como Paulo Freire, Ander-Egg, Kisnerman, que no fijan su atención en la Pedagogía Social, sino en los ámbitos específicos de intervención, como es la educación socioeducativa a las personas mayores (adultos), la animación sociocultural, el desarrollo comunitario, la educación especializada, entre otras. Cabe destacar que esta amplió sus fronteras en las nuevas formas de educar y educarse más allá de lo escolar y la ayuda social.
Paulo Freire, brindó varios aportes a la educación en el contexto de la Pedagogía Social en Latinoamericana, en primer lugar, el rol protagónico del educando contrarresta los efectos de la denominada educación bancaria, en segundo lugar, la investigación participativa argumenta que la educación es un proceso de praxis-reflexión-acción, es decir que, el ser humano ejerce sobre el mundo para transformarlo con un claro propósito emancipador, en tercer lugar, la concepción metodológico-dialéctica que orienta el proceso global de transformación social, incluyendo la práctica educativa.
Por otra parte, una de las primeras formulaciones de los ámbitos específicos de la pedagogía social, tal como son actualmente entendida, fue formulada o creada por las Jornadas sobre la Formación de Educadores y Agentes socioculturales (1988), en la cual concluyeron que los ámbitos de intervención se dividen en cuatro componentes, los cuales son:
La animación sociocultural y la pedagogía del ocio.
La educación especializada.
La educación de adultos.
La animación socioeconómica y formación ocupacional.
La animación sociocultural en el contexto latinoamericano favorece el desarrollo comunitario, la creación de las redes relacionales y asociativas, siendo el ámbito que presenta una relación más directa con la excepción amplia de la educación social, cabe destacar, que es una acción socioeducativa que persiguen favorecer el desarrollo del proceso de socialización de cualquier sujeto, independientemente de si este presenta o no necesidad específica o singulares.
Un ejemplo de este ámbito se refleja en la República Dominicana, donde hay programas, instituciones y fundaciones, como es el Centro de Participación Comunitaria para el Desarrollo Comunitario Integral y la Fundación Sur Adelante, estos programas tienen como objetivo desarrollar la condición de vida de los ciudadanos dominicanos.
La educación social especializada tiene como objetivo dirigirse a personas que presentan necesidades singulares, las cuales afectan negativamente el desarrollo de la socialización, al mismo que dificultan la articulación social. Posiblemente sea este el ámbito que, en posición a la animación sociocultural, presenta una relación más intensa con la sesión restringida de la educación social.
En América latina, especialmente en República Dominicana, su trabajo se centra en las personas, en el grupo como espacio de diálogo y cooperación, y en la capacidad creativa de cada ser humano, este defiende un proceso educativo que responda a la necesidad de desarrollar estrategias socioeducativas, desde un compromiso ético con la persona como facilitadora de procesos, y enfrenta las tensiones y los conflictos generados por un sistema social que en muchas ocasiones es injusto e inhumano.
Cabe destacar, que tratan asuntos como la educación en las instituciones penitenciarias, víctimas de violencia familiar, procesos de exclusión social, intervención socioeducativa en el ámbito de la drogadicción y políticas de igualdad de género.
Un ejemplo de esto, es el ministerio de la mujer, lo cual trabaja por la igualdad y la equidad.
La educación de personas adultas tiene como objetivo facilitar el desarrollo de un conjunto de aprendizaje para la correcta articulación del sujeto en el contexto de la época en el que vive. Cabe destacar que este contempla aspectos como los aprendizajes escolares, pero también la alfabetización emocional, el trabajo o articulación social. Aunque tradicionalmente en América Latina se ha entendido que la educación de personas adultas contempla cuatro áreas:
© La formación básica compensatoria.
© La formación cívica.
© La formación para el desarrollo personal y social.
© La formación relacionada con el mundo del trabajo.
La formación laboral favorece los aprendizajes directamente relacionados con el mundo del trabajo desde una triple perspectiva; en primer lugar, la formación laboral pretende facilitar el acceso a una primera ocupación, en segundo lugar, es dirigido a personas desocupadas que quieren insertarse en el mercado del trabajo, en tercer lugar, es dirigido a personas que buscan mejorar su calificación y sus condiciones laborales.
Considero que la educación social se centra en los dos primeros ámbitos, es decir, facilita el acceso a una primera ocupación o favorecer la integración o reintegración al mundo del trabajo de las personas desocupadas, especialmente en la parte que hace referencia a la incorporación socio-laboral de personas.
En relación a los ámbitos específicos de la intervención de la pedagogía social, destaco que estos pueden asociarse con los sectores y las áreas funcionales antes señaladas. Es decir, un mismo ámbito se dirige a diversos grupos de edades, que pueden desarrollarse desde diferentes áreas funcionales y a necesidades específicas plurales.
Como por ejemplo, la educación de adultos presenta puntos de contacto con la formación laboral o con animación sociocultural, siendo que los dos últimos ámbitos forman parte de la educación de personas adultas. Otro claro ejemplo, es la educación social especializada y la formación laboral o la educación de personas adultas.
La Educación Popular en América Latina, es entendida como “un proceso de formación y capacitación dentro de una perspectiva política, que forma parte de la acción organizada del pueblo en orden a lograr el objetivo de construcción de una sociedad” Barreras (2013), es decir, el Estado es el responsable de La educación, pero eso no quiere decir que el Estado es el único educador la sociedad es la que tiene el derecho a recibir una educación de calidad y tiene el deber de hacerla posible. El Estado es el representante de la sociedad y debe garantizarla. Pero en un mundo variado como el nuestro, la oferta educativa también debe ser múltiple, pues eso ayuda a mejorar la calidad de la educación, que es responsabilidad de todos.
Cabe decir, que la República dominicana, especialmente mi comunidad, presentan diversas necesidades socioeducativas, estos graves problemas desafían al Estado, es decir a la sociedad dominicana y al sistema educativo. Algunas de estas carencias son las siguientes:
- La actualización profesional.
Educación especializada:
- Escuelas para orientar a las familias.
- Participación de la familia o padres de familias en los centros educativos.
- Prevención de la drogadicción.
- Atención a jóvenes que se dedican a tomar bebidas alcohólicas
- Atención a adolescentes embarazadas.
- Técnicas para generar hábitos de cuidado del medio ambiente
- Programas de mejoramiento de la calidad de vida de comunidad pobres.
Formación laboral
- Programas de formación laboral para jóvenes, trabajadores y mujeres.
Atención socioeducativa a las personas adultas.
- Programas para el adulto mayor.
Animación sociocultural:
- Transportes.
- Orientación al cuidado de la salud.
Cabe destacar que existe diversos recursos en la sociedad que pueden ser utilizados para abordar esas necesidades o problemáticas, como los medios humanos, materiales financieros, técnicos e institucionales, los cuales son:
- Recursos naturales, como el suelo, el agua, las rocas, etc.
- Equipamientos colectivos, como parques, carreteras, viviendas y zonas verdes.
- Recursos de los centros educativos, como maestros, alumnos, personal de apoyo, etc.
Por otro lado, algunos de los problemas que vive la comunidad pueden resolverse a través de la organización de las personas que habitan en la comunidad. Un tema de intervención socioeducativa, es la atención a jóvenes que se dedican a tomar bebidas alcohólicas.
La causa de esta problemática, es que existen club de bebidas alcohólicas que aceptan a menores de edad, otra causa es que la comunidad no tienes espacios de recreación para que los jóvenes vallan a divertirse pero de una forma más sana.
Para solucionar este problema, los ciudadanos y los maestros organizan actividades deportivas y recreativas para que participen los jóvenes, niños y adultos. Arreglaran la cancha de basquetbol y voleibol para organizar torneos. Hablarán con los directores de las escuelas secundaria para que los docentes de artísticas les enseñen bailes regionales y formaran club. Estás actividades se realizarán con aportaciones de todos los miembros de la comunidad.
Dos temas que me llamaron mucho la atención es la necesidad de crear escuelas para las familias e incrementar la participación en los centros educativos. La causa de esta necesidad, es que la familia no se están comunicando de forma correcta, trayendo diversas problemáticas en el entorno, como por ejemplo, violencia en todas sus manifestaciones.
Considero que para solucionar estos, se deben crear espacios o salones para dar charlas, conferencias y actividades para las familias, así como también en las escuelas. Para esto los maestros, alumnos, miembros de la comunidad y profesionales en estos ámbitos, van a diseñar de manera colaborativas diversas actividades.
Para finalizar, la pedagogía social en América Latina es un fenómeno relativamente reciente, que, a su llegada, encuentra en esta región un ambiente predispuesto para ampliar conocimientos y experimentar alternativas metodológicas, nuevas de intervención acción sobre diversas situaciones como la pobreza, la exclusión social, la violencia, el desplazamiento, entre otros. cabe destacar que esas nuevas intervenciones poseen ámbitos propios, lo cuales buscan la adaptación, educación, integración, autonomía, control, entre otros, por ende, es una ciencia que se consolida en las áreas de acción y las tareas de los agentes pedagógico, como los problemas de inadaptación y marginación social, la educación de adultos y el desarrollo comunitario, la promoción y animación sociocultural, el ocio y el tiempo libre, la formación laboral, etc.
Cabe destacar que, en América latina, el 70% de la población viven en centro urbanos, por lo tanto, se deben desarrollar personas que sean capaces de expresar, producir cultura, discutir y reflexionar en común, para mejorar la calidad de vida. Por otro lado, la Pedagogía Social es la ciencia de la educación social a individuos y grupos, y de la atención a los problemas humano-sociales que pueden ser tratados desde instancias educativas.
Por ende, el educador social debe intervenir, para hacer protagonistas a sus destinatarios de una acción social cuyo fin es modificar situaciones personales y sociales de riesgo social, marginación, etc. a través de estrategias educativas. En este sentido, el educador conciencia a los individuos de su propia identidad y su dignidad personal, y proporcionar a cada uno de ellos la posibilidad de mejorar su propia calidad de vida.
Cuando el “yo” se reemplaza por el “nosotros”,
incluso la enfermedad se convierte en bienestar
(Malcolm X)
Referencias bibliográficas:
Arias, R.L. (2006). Educación Social y formación ciudadana en tiempos de globalización. En Revista Tendencias y Retos. 11. 117-129.
Barreras, A. C. (2013). Las Tres Aportaciones, Paulo Freire. Disponible en: http://www.slideshare.net/ar.
Fals Borda, O. (1989). El Problema de cómo Investigar la realidad para Transformarla por la Praxis. Bogotá: Tercer mundo editores.
Freire, P. (1976). Educación como Práctica de la Libertad. Bogotá: Editorial América Latina.
Freire, P. (1982). Pedagogía del Oprimido. Bogotá: Editorial América Latina
Krichesky, M. (comp.) (2011). Pedagogía Social y Educación Popular. Perspectivas y estrategias sobre la inclusión y el derecho a la educación (37- 50). Buenos Aires: Universidad Pedagógica, UNIPE.
La formación de Educadores y Agentes Socioculturales (1988), en Revista Monitor-Educador. 28. (pp.3-34). (Jornadas de Estudio y Documento final). Barcelona.
Buen trabajo, adelante sigue aportando a este Blog para tu uso personal.
ResponderEliminar